教育热词解读（八）
01
新质生产力
新质生产力是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新的词汇。2024年1月31日，习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，加快发展新质生产力，扎实推进高质量发展。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
新质生产力具有以下几个特点：
知识化：新质生产力以知识为核心，强调人力资本的作用，注重人才培养和科技创新。
网络化：新质生产力依托互联网、物联网等技术，实现信息资源的共享与协同，提高资源配置效率。
绿色化：新质生产力注重可持续发展，强调生产与环境的和谐共生，推动绿色生产和消费。
智能化：新质生产力借助人工智能、大数据等技术，实现生产过程的自动化、智能化，提高生产效率。
02
产教融合
“产”即“产业”，是指“行业所组成的业态总称，也泛指一切生产物质产品和提供劳务活动的集合性组织”。“教”即指“教育”，是指为满足社会各行各业的用人需求，产业对人才素质提出的专业化要求而产生的独立部门。“融合”指的是两种或多种不同事物合成一体，在融合的过程中产生新事物，发生了质的变化。
宏观来看，“产教融合”是指产业（行业、企业）与教育（主要是学校教育）的融合，主要涉及产业发展与教育发展的协调性问题；微观来看，“产教融合”是指生产与教学的融合，主要涉及生产过程与教学过程的对接。产教融合的具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。依据融合程度，可以将产教融合分为三种类型：“完全融合”“部分融合”与“虚假融合”。
03
工学结合
从宏观育人层面上看，“工学结合”是“校企合作人才培养机制”；从中观教学层面上看，“工学结合”是指“校内理论教学和校外综合实践教学紧密结合”；从微观的学生学习层面来看，“工学结合”是“高等院校的学生把学校课堂理论知识和企业顶岗实践紧密结合”。
04
产学合作
“产学”是指产业和教育两大社会组织的合作，广义上的“产学合作”通常是指“产业界与学术界的合作”，狭义上的“产学合作”是指“企业与高等院校之间的联合”。校企双方“基于共同的利益，在人才培养、科学研究、技术研发、生产经营等方面发挥各自资源优势，进行互惠互利的协作。”
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初审 | 林振璐
复审 | 黎恒
终审 | 刘珊珊